Навчальна дисципліна «ПЕДАГОГІКА: ТЕОРІЯ НАВЧААНЯ» є складовою частиною дисциплін психолого-педагогічного циклу нормативного блоку. Її вивчення передбачає розв’язання низки завдань фундаментальної професійної підготовки фахівців.

Об’єктом вивчення навчальної дисципліни є освітній процес сучасного закладу загальної середньої освіти.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є науково-педагогічні засади організації освітнього процесу сучасного закладу загальної середньої освіти. 

Міждисциплінарні зв’язки: історія, соціологія, філософія, психологія, фахові методики.

Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:

• Загальні засади дидактики.

• Дидактичні засади організації процесу навчання.

• Дидактичні підходи до організації освітнього процесу в сучасній школі.

Об’єкт вивчення навчальної дисципліни: навчальний процес в сучасному закладі  освіти.   

Предмет вивчення навчальної дисципліни: науково-педагогічні засади організації навчального процесу в сучасному закладі  освіти.

Мета викладання навчальної дисципліни: ознайомлення майбутніх фахівців із науково-педагогічними засадами організації навчального процесу в сучасному закладі  освіти.

                                                                   

Перелік компетентностей випускника та програмні результати навчання

Освітньо-професійна проограма "Початкова освіта"

першого (бакалаврського) рівня (вищої освіти

за спецільність 013 Початкова освіта

галузі знань 01 Освіта/Педагогіка

Квафілікація: "Бакалавр початкової освіти"

 

Загальні компетентності випускника:

• ЗК-2: Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя;

• ЗК-3: Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт;

• ЗК-4: Здатність до міжособистісної взаємодії, до роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня;

• ЗК-5: Здатність до виявлення, постановки та вирішення проблеми, до генерування нових ідей, ініціативності та підприємливості;

• ЗК-7: Здатність діяти соціально відповідально і свідомо;

• ЗК-8: Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів); 

• ЗК-9: Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження;

• ЗК-10: Здатність до самоаналізу, критики, самокритики, самовдосконалення;

• ЗК-11: Здатність до самостійної пізнавальної діяльності.

 

Фахові компетентності випускника:

• ФК-3: Здатність до інтеграції та реалізації предметних знань як основи змісту освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти: мовно-літературної, математичної, природничої, технологічної, інформатичної, соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної, мистецької, фізкультурної;

• ФК-4: Здатність до проєктування осередків навчання, виховання й розвитку здобувачів початкової освіти, формування у них морально-етичної, естетичної, екологічної, статево-гендерної, трудової, економічної, інтелектуальної, фізичної, громадянської, правової, інформаційної культури, формування їх наукового світогляду на основі науково-педагогічної спадщини світової класичної педагогіки та української етнопедагогіки;

• ФК-6: Здатність до організації освітнього процесу в початковій школі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів, розвитку в них критичного мислення, наскрізних умінь та навичок, м’яких навичок, формування у них ціннісних орієнтацій та ключових компетентностей;

• ФК-6: Здатність до організації освітнього процесу в початковій школі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів, розвитку в них критичного мислення, наскрізних умінь та навичок, м’яких навичок, формування у них ціннісних орієнтацій та ключових компетентностей;

• ФК-7: Здатність до моделювання змісту відповідно до очікуваних результатів навчання, добору оптимальних форм, методів, технологій та засобів формування ключових і предметних компетентностей молодших школярів у процесі вивчення освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти: мовно-літературної, математичної, природничої, технологічної, інформатичної, соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної, мистецької, фізкультурної;

• ФК-8: Готовність до контрольно-оцінної діяльності;

• ФК-10: Здатність до здійснення профілактичних заходів щодо збереження життя та здоров’я учнів початкової школи,  протидії та попередження булінгу, різних проявів насильства;

• ФК-11: Здатність до педагогічної ініціативності та творчості, адаптування до нових ситуацій в освітньому середовищі, гнучкість у професійній діяльності, професійна креативність;  

• ФК-12: Здатність до впровадження сучасних технічних засобів навчання, інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітній процес нової української школи;

• ФК-13: Здатність до цифровізації освітнього процесу в початковій школі;

• ФК-14: Здатність до моделювання та організації освітнього процесу в новій українській школі в умовах дистанційного та змішаного навчання на основі online-платформ та сервісів;

• ФК-15: Здатність до впровадження сучасних педагогічних технологій навчання й виховання в освітній процес нової української школи;

• ФК-16: Здатність до організації позакласної освітньої діяльності;

• ФК-20: Здатність до самоаналізу у професійній діяльності з погляду її педагогічної доцільності та ефективності.

 

Програмні результати навчання:

• ПРН2: Володіти базовими знаннями із основ психолого-педагогічних дисциплін;

• ПРН3: Використовувати в освітньому процесі методики та систему теоретичних знань з освітніх галузей, визначених Державним стандартом початкової освіти;

• ПРН4: Дотримуватися нормативно-правових документів, що регламентують організацію освітнього (виховного) процесу в початковій школі;

• ПРН5: Розуміти сутність та специфіку організації освітнього (виховного) процесу в новій українській школі;

• ПРН6: Планувати роботу вчителя, а саме здійснювати: планування виховної роботи, планування професійного саморозвитку вчителя;

• ПРН7: Володіти моральною, інформаційною, трудовою та психоемоційною культурою педагога;

• ПРН9: Забезпечувати підтримку особистісного розвитку дитини в освітньому процесі;

• ПРН10: Проявляти педагогічну творчість;

• ПРН11: Розуміти мету, систему цінностей та завдання професійної діяльності вчителя, та усвідомлювати свою роль (місію) як педагога початкової освіти;

• ПРН12: Створювати здоров’язбережувальне освітнє середовище, зорієнтоване на особистісний розвиток молодших школярів, створювати безпечні, психологічно комфортні умови освітнього процесу, використовувати прийоми попередження та протидії булінгу;

• ПРН-13: Проектувати освітній (виховний) процес, моделювати педагогічні ситуації;

• ПРН15: Застосовувати сучасні технічні засоби навчання й інформаційно-цифрові технології навчання в освітньому (виховному) процесі нової української школи;

• ПРН16: Організовувати та провадити освітній (виховний) процес в новій українській школі згідно соціально-культурних запитів та пріоритетів суспільства;

• ПРН17: Володіти вміннями організовувати освітній (виховний) процес в початковій школі в умовах дистанційного та змішаного навчання;

• ПРН18: Впроваджувати паперовий та електронний документообіг у початковій школі;

• ПРН19: Проводити моніторинг рівня вихованості школярі та згуртованості дитячого колективу, оцінювати якість виховних впливів на вихованців.